《英语语音》课程教学大纲

《英语语音》课程教学大纲

【课程英文名称】English Pronunciation

【课程类型】专业选修课

【适用专业】英语语言文化、翻译学

【开课学期】2

【总学时】36 

【总学分】2

【先修课程】无

【执笔人】孙艳

【编写（修订）日期】2015年4月、2021年5月、2024年3月

一、课程简介

《英语语音》是英语专业基础课，面向英语专业一年级学生，设置在秋季学期开课，旨在帮助学生从专业学习的初始接受系统、全面的语音知识和语音训练。77779193永利官网77779193永利官网细化语音分类，分别开设英式发音和美式发音方向，致力改善学生发音状况，塑造学生新的语音面貌。

二、课程教学目标

1.校准个体英语音标的发音，细致了解英语专属语调（词、短语、句不同层次语调）和真实语境下的语流变换，学会匹配不同语言环境的语体要求和发声方法。(知识素养目标)

2.帮助学生建立完整的语音知识系统，识别传统国际音标（IPA）对非母语英语学习者可能诱发的误导，勘正以汉语拼音为参照体系形成的偏误，显著改善语音状况，提升学生国际交流和文化传播的能力。（能力素养目标）

3.建立对各种语音历史地位的客观认识，理解语音的复杂历史性和文化性，引导建立正确的语言文化观。（文化素养目标）

三、教学环节、内容及学时分配

课程思政教学设计反思

（一）课程思政教学设计思路反思

由于国家和家庭对英语教育的重视和持续投入，中国高校学生的英语整体水平提较明显提高，但知识框架不完整、文化心理偏差、中式语调、机器人式语声、语义切片错误、语境误判等多方面痼疾仍普遍存在，严重制约了学生英语核心能力。当下高等学校英语语音教学存在如下挑战：在课程理念方面，语音课被设定为简单技能操练型课程，剥离语音的历史、文化属性；在课程内容方面，语音课被简单等同于音标课，忽视英语语音的整体性和交际功能；在教学对象方面，面临学生学源分布广、语音面貌个体差异大、学习能动性不足的挑战；在课时设置方面，学分制和课时量无法满足语音优化程式的规律性要求。

对接国家战略，建设“混合式”、“全学习链”英语语音课程思政体系是解决上述困局的有效方法。

（二）课程思政育人要素反思

代表国家意志的课程思政不是思政元素的简单复制导入，而是全面、立体、深入的体系性创新：在教育结构上，实现知识传授、价值塑造和能力培养的多元统一；在教学模式上，实质性介入学生生活，触及隐性根源，生发积极影响；在课程体系上，融汇教学体系、教材体系、学科体系、管理体系建立健全的课程体系；在教学思维上，在思政以外的课程中创造性地融入思想政治教育，以新思维、新方法解决新问题。课程思政的上述特征使之成为解决高等学校英语语音教学问题根源的最优方案。不仅如此，“混合式、全学习链”英语语音课程思政体系在知识传播的同时，取得价值塑造和能力培养的统一，是发挥外语课程育人功能的重要契机和必要环节。

（三）课程思政知识要点的反思

目前英语语音教学偏重音标教学，少量延展超音段学习，较少从宏观角度考察，涵盖英语国别发音方式之间的差异、语音的历史演变，语音标注体系的种及缺陷，语音变体与近现代历史格局关系等知识。缺失这类知识，英语语音学习者容易陷入认知误区，甚至形成错误的价值挂念。在以英语为母语的国家，居住区域、教育背景、族裔习惯、社会地位等诸多因素导致英语发音存在显著差异，英语语音课程思政可以帮助学生把英语语音放在更加宏大的背景下去研究，探查语音变化的历史沿革，建立对各种语音历史地位的客观认识，理解语音的复杂历史性和文化性，引导建立正确的语言文化观。

（四）课程思政教学方法反思

高校英语语音课程普遍面临学生学源分布广、语音面貌个体差异大、学习能动性不足的挑战。通过课前调研问卷了解学情信息，为后续课程设置提供指引。该问卷同时设置一定数量的启发式问题，启动学生自主思考程序。前置思考程序和后续问题再分析，并不是简单重复，而是发挥协同效应，引导深入思索。慕课的线上授课、测评模式使得该环节可以延展至学习链的前端。英语语音慕课难度层级基于语音课堂，有助于语音基础薄弱同学对接课堂教学。课程的独特属性要求其教材设计融合新型教育技术，建立新型互动教材系统，成为学生发现、比较、模仿、参与、分析、研究的综合平台。语音诊疗坊是77779193永利官网77779193永利官网长久设立的机制，分英式发音和美式发音单独运行。诊疗坊以教师和学生“一对一”或“一对小组”形式进行。语音诊疗内容与语音学习相关，不限于语音操练，旨在解决制约语音学习效果的行为、习惯、方法、心理、社交网络等各个方面问题。该环节是课程思政体系的重要环节，是三全育人作用生发的关键点之一。个人语音档案是学习效果的测量机制之一，涵盖学生从入学至毕业离校的语音资料，是一种动态长效测量方法。

通过建立“混合式”“全学习链”，《英语语音》课程打造课程思政体系，通过追踪、监察课程思政体系运行流程，分析思政元素的融合状况，探索有机融合方案，创建知识传授、价值塑造和能力培养多元统一的教育结构，促进外语课程思政实践和理论创新。

六、教材与学习资源

主要参考资料包括（但不限于）：

Aldilami Abbass. Predicting pronunciation and spelling in the English language . Lap Lambert Academic Publishing,(2023).

Adam Brown. Activities and exercises for teaching English pronunciation . Routledge,(2022).

Dick Smakman.. Clear English pronunciation . Routledge, Taylor and Francis Group,(2020).

Ann Cook著. 美语发音秘诀. 群言出版社(2013).

七、考核方式

考核方式 1:课堂表现，占比 15%（对应课程目标 1、2）

考核方式 2:作业，占比 50%（对应课程目标 2、3）

考核方式 3:期末考试，占比 35%（对应课程目标1、2）