《应用语言学入门》课程教学大纲
【课程英文名称】：Introduction to Applied Linguistics
【课程类型】 专业选修课
【适用专业】 英语专业、翻译专业
【开课学期】 5
【先修课程】 无
【总学时数】 36
【总学分数】 2分
【教研室】
【执笔人】 周小舟
【审核人】 周小舟
【编写（修订）日期】2024年6月22日
一、课程简介
“应用语言学入门”是本科英语专业和翻译专业的选修课程。本课程分为两部分：理论教学与实践教学。理论教学阶段的目的是通过对应用语言学基本概念与知识点的讲解，帮助学生初步建立起应用语言学的理论框架、培养学生对这门学科的兴趣。在实践教学阶段，指导学生进行教学实践，通过教学设计、微课展示、反思性实践的方式，培养学生的教学能力。
二、课程教学目标
本课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持“立德树人”根本任务，扎实推进“三进”工作。深入挖掘课程蕴含的思政元素，在“三全育人”过程中，围绕学校“会语言、通国家、精领域”的卓越国际化人才的培养目标，实现价值引领。
课程以价值塑造、知识传授、能力培养的多元统一为主要目标。具体包括：
（1）课程目标1（知识目标）：帮助学生掌握应用语言学的基本概念、理论和方法，包括语言学习与教学、语言评估、语言政策与规划、语料库语言学等领域的基本知识。
（2）课程目标2（能力目标）：培养学生对语言现象和语言问题的分析能力，能够运用应用语言学的理论和方法对实际问题进行分析和解决；通过实践活动，如课堂讨论、项目研究、案例分析等，提高学生在语言教学、语言评估、语言政策制定等方面的实际操作能力；使学生了解应用语言学的最新研究动态和发展趋势，激发学生的科研兴趣和创新意识。
（3）课程目标3（素养目标）：培养学生的文化意识和跨文化交际能力，对应用语言学研究在国内外开展的异同点形成自己的看法；引导学生进入深入思考和分析，培养其批判性思维能力，独立思考能力和创新精神。
三、先修课的要求
无硬性先修课要求，但该专业选修课针对大三上的学生开设，目的是期望这个阶段的学生已经掌握了一定语言学常识，继而能更深入全面地领会这门课的教学内容。
四、教学环节、内容及学时分配
（一）导论 --- 什么是应用语言学？
学时（课堂讲授学时+其他教学学时）：2
主要内容： 应用语言学的定义、历史与主要研究领域
教学要求： 掌握应用语言学的学科属性与发展历程
重点、难点：应用语言学的跨学科属性及其与其它相关学科的不同点
其它教学环节（如实验、习题课、讨论课、其它实践活动）：无
（二）应用语言学的基本研究方法
学时（课堂讲授学时+其他教学学时）：4
主要内容：应用语言学的基本研究范式与研究方法
教学要求：掌握量化与质化研究的概念与区别；会根据研究课题选择合适的数据收集方法
重点、难点： 用统计学方法分析、处理数据
其它教学环节（如实验、习题课、讨论课、其它实践活动）：无
（三）社会语言学
学时（课堂讲授学时+其他教学学时）：2
主要内容：社会语言学的定义与外延、语言与社会的关系、社会语言学与教学法的相互作用
教学要求：掌握社会语言学的定义与范畴，及其与语言教学的关系
重点、难点：交际法对二语教学的影响
其它教学环节（如实验、习题课、讨论课、其它实践活动）：无
（四）语言迁移与中介语
学时（课堂讲授学时+其他教学学时）：2
主要内容：母语与第二语言的区别；中介语、正迁移与负迁移
教学要求：掌握语言迁移与中介语的概念，能根据定义、结合课堂教学实践举出相关事例
重点、难点： 对比分析假说
其它教学环节（如实验、习题课、讨论课、其它实践活动）：无
（五）语言与文化
学时（课堂讲授学时+其他教学学时）：2
主要内容： 应用语言学框架下的文化释义；跨文化交流；语言、文化与思维的互动
教学要求： 掌握语言与文化之间的动态关系及文化因素对语言习得的影响
重点、难点：萨丕尔-沃尔夫假说；维果茨基的社会文化理论
其它教学环节（如实验、习题课、讨论课、其它实践活动）：无
（六）学习动机、个体差异与学习者策略
学时（课堂讲授学时+其他教学学时）：2
主要内容： 影响语言学习的个体差异因素、语言习得动机分类、学习者策略
教学要求： 学生对以上概念有所了解，能掌握引起个体差异的不同因素及不同学习者策略的分类
重点、难点： 动机研究与策略研究对教学法的启示
其它教学环节（如实验、习题课、讨论课、其它实践活动）：无
（七）语言测试
学时（课堂讲授学时+其他教学学时）：2
主要内容： 语言测试的类型、设计、结果分析与应用
教学要求： 能区分语言测试的不同类型与开展语言测试的基本方法
重点、难点：常模参照性测试与标准参照性测试
其它教学环节（如实验、习题课、讨论课、其它实践活动）：无
（八）二语习得与应用语言学
学时（课堂讲授学时+其他教学学时）：2
主要内容： 二语习得的定义、语言习得过程、二语习得的主流思想与理论
教学要求： 掌握二语习得的基本理论与研究领域
重点、难点：二语习得与应用语言学的区别与界限
其它教学环节（如实验、习题课、讨论课、其它实践活动）：无
（九）教学大纲设计
学时（课堂讲授学时+其他教学学时）：2
主要内容： 教学大纲的类型、特征、设计步骤与原则
教学要求： 学生通过这节课的学习可以常识完成一份简易版的教学大纲
重点、难点： 教学大纲设计的有效性与可操作性
其它教学环节（如实验、习题课、讨论课、其它实践活动）：无
（十）心理语言学
学时（课堂讲授学时+其他教学学时）：2
主要内容： 语言学习的认知机制、双语/多语词汇习得、心理语言学对语言教学的影响
教学要求： 了解语言习得过程中认知机制的作用
重点、难点：双语词汇结构、语言产出中的语言选择
其它教学环节（如实验、习题课、讨论课、其它实践活动）：无
（十一）语料库语言学与应用语言学
学时（课堂讲授学时+其他教学学时）：2
主要内容： 语料库语言学的定义，语料库类型与使用
教学要求： 掌握语料库语言学的概念与语料库基本使用方法
重点、难点：以语料库为基础的应用语言学研究的方向与实际操作
其它教学环节（如实验、习题课、讨论课、其它实践活动）：无
（十二）实践教学时间
学时（课堂讲授学时+其他教学学时）：4
主要内容：指导学生分组讨论并确定授课主题与对象
教学要求：学生确定授课主题与对象，开始教学设计
重点、难点：教学设计的撰写
其它教学环节（如实验、习题课、讨论课、其它实践活动）：无
（十三）实践教学时间
学时（课堂讲授学时+其他教学学时）：4
主要内容：学生微课展示
教学要求： 学生在微课展示前提交教学设计，在展示后回答同伴问题
重点、难点： 教师点评每位学生的展示，提出有建设性的改善意见
其它教学环节（如实验、习题课、讨论课、其它实践活动）：无
（十四）实践教学时间
学时（课堂讲授学时+其他教学学时）：4
主要内容：学生微课展示
教学要求： 学生在微课展示前提交教学设计，在展示后回答同伴问题
重点、难点： 教师点评每位学生的展示，提出有建设性的改善意见
其它教学环节（如实验、习题课、讨论课、其它实践活动）：无
五、教学策略与方法建议
在理论教学阶段，教学策略采取以教师讲授为主，学生课堂参与互动为辅的方式。教师讲授约占课堂时间的70%，为多媒体支持教学的形式，通过课件展示讲授相关主题内容。在实践教学阶段，教学方法以学生课下准备课堂演示为主，教师课下辅导跟踪课上点评为辅。学生确定授课主题与对象，撰写教学设计，在课上进行微课展示并回答同伴问题。
六、教材与学习资源
教材由任课教师编写的课件组成，主要参考以下书目：
1. Norbert Schmitt. (2010). An Introduction to Applied Linguistics. Routledge.
2. Zoltán Dörnyei. (2007). Research Methods in Applied Linguistics. Oxford University Press.
3. James Simpson. (2013). The Routledge Handbook of Applied Linguistics. Routledge.
4. Robert B. Kaplan. (2010). The Oxford Handbook of Applied Linguistics. Oxford University Press.
5. Brian Paltridge. (2015). Research Methods in Applied Linguistics: A Practical Resource. Bloomsbury.
课件将在每节课结束后与学生共享。其他学习资源主要由国内外相关学术期刊上的重点文章与其它网络资源构成。任课教师将定期发送学习资源至学生公共邮箱。
七、考核方式
本课程主要包括以下考核方式：
考核方式1：课堂表现，占比10%（对应课程目标1）
考核方式2：学生微课展示(micro teaching)，占比（对应课程目标1,2）
考核方式3：学生反思性实践(reflections)，占比15% （对应课程目标2,3）
